Valorarán los apoyos para su hijo, de perfil autista, en el centro educativo

La Defensoría de la Infancia y la Adolescencia de Andalucía, y Defensor del Pueblo Andaluz, tramita la presente queja relativa a los procesos de atención al alumnado con necesidades educativas y refuerzo de apoyo de profesionales para su atención y apoyo, en un centro educativo de la provincia de Jaén).

En su día nos dirigimos ante la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional en Jaén trasladando dicha problemática y hemos recibido comunicación sobre el tema.

“Recibida su reclamación, por parte del Servicio de Ordenación Educativa dependiente de ésta Delegación Territorial, se han llevado a cabo las actuaciones de comprobación oportunas y se INFORMA lo siguiente:

PRIMERO. - El alumno se encuentra matriculado en 3º curso de Educación Primaria, en el CEIP de la provincia de Jaén. Desde el centro educativo, para atender las necesidades educativas especiales del alumno recogidas en su correspondiente informe de evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización donde se determina la modalidad de escolarización “grupo ordinario con apoyos en periodos variables” recibe 4 sesiones semanales de atención directa con la maestra especialista de pedagogía terapéutica para desarrollar su Programa Específico y tiene supervisión especializada del Profesional Técnico en Integración Social, además como medidas educativas generales de atención a la diversidad desarrolladas dentro de su grupo-clase sigue un programa de refuerzo del aprendizaje para alumnado NEAE.

SEGUNDO. Este curso, dadas las necesidades especiales que presenta el alumno compatibles con TEA y evolución en su proceso de enseñanza- aprendizaje. El centro ha realizado con fecha 20/11/2025 la solicitud de intervención del Equipo de Orientación Educativa Especializado de TEA, recurso provincial, para realizar una intervención especializada en:

• Colaboración en el proceso de evaluación psicopedagógica y/o elaboración del dictamen de escolarización, de un alumno ya diagnosticado.

• Asesoramiento en la propuesta de atención educativa para responder a las necesidades y características del alumno.

• Valoración de la necesidad de recursos personales/materiales específicos”.

Tras estudiar el informe enviado, hemos de comprobar la reacción adoptada por las autoridades educativas desde la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional en Jaén para abordar las necesidades del centro y de las familia del alumnado afectado.

También observamos que el informe recibido de la Delegación alude a la gestión de los servicios educativos en relación con la dotación de la figura de los profesionales de apoyo a través de la ordenación de este servicio con motivo de la evaluación del alumno del centro. Efectivamente esta definición del servicio explica los detalles del proceso que se debe seguir para proceder a abordar estas intervenciones singulares.

En el marco de esta metodología, confiamos que finalmente, una vez ejecutadas estas medidas y desde su fecha de implantación, los resultados puedan aportar una mejora de la situación.

Comprendiendo la preocupación generada en la familia por disponer de los recursos adecuados, valoramos que la situación se está abordando desde unas pautas razonables y, por ello, consideramos que el asunto parece encontrarse en vías de solución otorgando un plazo de tiempo oportuno para el resultado que se logre con la organización del servicio de apoyo en el centro. Esperamos que los trabajos de los equipos de evaluación ofrezcan los resultados y determinen las mejores y adecuadas medidas de respuesta educativa para el alumno.

Y así, procedemos a concluir nuestra intervención quedando dispuestos a realizar todas las actuaciones de seguimiento que resulten oportunas.